【教育人物】姚宗岭 | 敢当 · 担当

录入:admin 2018-08-03 20:06 阅读:867 手机页面
文章来源:《教育文摘周报》2018年第31期

教育理念
培养顶天立地的泰山人。

教育名言
以敢当之心培养有担当的学生。
精彩回放

姚宗岭,山东省泰安师范学校附属学校校长,中小学高级教师,山东省富民兴鲁劳动奖章获得者,曾荣获“全国模范教师”“全国创新教师”“全国创造教育科研先进个人”“齐鲁名师”“国培课程专家”“山东省教学能手”“山东省课程专家”“山东省师德标兵”“山东省骨干教师”“泰安市拔尖人才”“泰山名校长”“岱下英才”“泰山名师”等十几项省市以上荣誉。他开发的课例入选山东省小学数学教师远程研修课程资源,并承担多项全国、省重点研究课题,其中两项国家级课题、四项省级课题已通过专家鉴定,研究成果已被推广使用,其先后在各级刊物发表文章三十余篇。
教育思考与实践

泰安师范学校附属学校位于泰山脚下,基于泰山的历史文化,针对当前学生缺乏担当的现实,姚宗岭提出“培养顶天立地的泰山人”的办学目标,恪守“崇德向善,敢当敏行”的校训、“进取、和谐、担当、包容”的校风,他坚持文化立校,探索学校内涵发展之路,培养有担当的新时代少年。
童年有座山
学校文化是一种无形的教育资源,文化是人存在的根和魂,对学生的人格与品质的形成有重要影响。姚宗岭积极推行泰山文化研究,并将其融入学校教育教学之中,充分发挥优秀文化的育人作用。
泰山是融自然、文化、地质、非物质文化遗产为一体的名山,以拔地通天之势雄峙东方,以五岳独尊的盛名称誉古今。其悠久灿烂的历史文化,博大精深的人文精神,风格独特的美学价值,世界意义的地质科学价值,为学校提供了丰富的教育资源。在姚宗岭的带领下,学校依托泰山文化,以培养顶天立地的泰山人为目标,申报了山东省重点课题“童年有座山”,希望通过课题研究促进全校学生更深入地了解泰山文化,体悟泰山精神、培养泰山品格,奠定未来成长的道德、价值观基础。课题研究与教育教学过程充分融合,课题分为若干个子课题,如笔尖上的泰山、舌尖上的泰山、指尖上的泰山、诗词中的泰山、石头上的泰山、镜头下的泰山等,全校61个教学班每个班级都承担了子课题研究任务并确定了自己的泰山文化主题。学校相继开展了班级泰山文化墙建设及评选、“泰山小导游”评选、“敢当少年话泰山”微视频制作等活动,学生们通过实地参观、模拟场景、调查研究等多种方式,更加深刻地了解泰山的传说、故事以及文化,以自己的方式感悟泰山精神、泰山品格,传承泰山文化。
随着课题研究的不断深入,学生们知泰山、画泰山、唱泰山、讲泰山,努力成为“能担当、肯进取、善合作、会包容”的具有泰山印记的新时代少年。2015年,“山东省泰山文化博物馆”在学校落成,博物馆通过泰山灵石、石器、石刻等十个展厅内上千件藏品,从不同角度呈现了泰山文化的丰富性与深厚底蕴,学校着力开发的博物馆校本课程也即将在新学期开课,力求让泰山精神深深植根于每个学生的心中。
脚下有条路
核心素养要求学生要具备未来发展的必备品格和关键能力。姚宗岭认为学生不仅要有勇于担当的意识,更要具备敢于担当的勇气与能力。结合核心素养的要求,以国家课程改革纲要为指导,根据学校教育教学基本情况,姚宗岭带领学校着力建构了以“三个课堂”为支撑点的教学模式,提升学生的担当能力。
激活学科课堂。在深化国家课程教学改革,提高教育教学质量的背景下,学校根据实际,在努力夯实学科教学第一课堂的同时提出了着力打造“幸福课堂”的目标,在做好常规工作的前提下,学校积极探索新路子、新方法,让教学工作“活”起来。书籍是人类进步的阶梯,给人知识和智慧。学校积极开展“敢当少年,悦读为先”活动,建设书香校园,把读书纳入常规教学,每个年级选定一本必读书目、三本选读书目以及若干必读篇章,并编制试题考查读书情况,测试通过者,颁发阅读过关卡,建立学生阅读档案。在学校举办的首届“读书嘉年华”活动中,学生们扮演历史人物,通过猜灯谜、投壶、表演皮影等活动,体验古代文人的生活,体味其中的乐趣,深化对书本知识的理解。学校学生人数多,为解决大班额授课问题,学校以三年级为试点,将原有级部教师走班形式改为现有的班级授课形式,学生、教室不变,教师到同一年级的其他班轮流教学。级部教师走班制教学的实践探究,更新了教师的教学理论,改变了教师的教学行为方式,引导教师思考、实践、再思考,为学生核心素养的培育与提升提供了更加有利的条件,为教师的专业发展提供了更加广阔的空间。学校强调培养学生学以致用的能力,开展诗歌教育,鼓励学生童诗创作。学校教务主任李照兴的“诗歌教育”项目团队以诗歌教育为主线,在教学活动中力求将诵读与积累相结合,诵读诗歌与阅读名著相结合,读书写作与生活实践相结合,活动展示与欣赏评价相结合,培养学生的诗歌品读与创作能力。
创新在线课堂。2009年,学校充分利用信息技术自主研发了“在线班级”网络平台,畅通家校沟通渠道,开辟家校共育的新路径,让学生的学习在课堂之外的互联网上“亮”起来。“在线班级”借助SNS运行模式,把论坛、群组、博客等各项功能进行有效整合,学生能够在“在线班级”内完成文章发表、互动交流、发帖评论等,实现“分享+探讨”的开放学习模式。2014年,学校启动了“在线课堂”的实践与探索,建构起了“课前预习、课中交流、课后实践”的在线教学模式,充分的互动,使教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化,提高了学习效率。
开设实践课程。为提高学生综合素质,培养“顶天立地的泰山人”,学校在市教育局的指导下,多方沟通交流,实地考察,反复论证,与相关企业合作,开辟了校外实践课堂,开创了泰安市研学旅行教育的先河。学校充分利用基地资源,对学科课程进行整合,经过反复论证,开发出了“重走长征路”“挖地瓜”等系列主题课程及劳动类、非遗类等七大类主题课程,形成了一至五年级的校外实践课程体系。自2016年9月起,学校组织一至三年级35个班共2300余人赴“敢当少年营地”进行了为期一天的实践课程;组织四五年级26个班2620余名学生赴“青青农场”“泰山花样年华营地”开展了五天四夜的实践课程。校外实践课堂的实施,学生与自然社会零距离接触,在加深学生对社会了解的同时也拓宽了视野,丰富了知识,有效提升了学生社会实践能力。
“三大课堂”链接了学校教育、家庭教育、社会教育,形成了三者的交互式教育体系,提升了学生的综合素质与担当能力。
未来有个梦
教育目标具有激励与引领的作用,它影响着学生的素质发展与学校的未来发展。姚宗岭将“培养顶天立地的泰山人”的育人目标与社会主义核心价值观的培养相结合,让学生在第一课堂刻苦求知,在第二课堂开拓视野,在第三课堂(校外实践课堂)学以致用,做有志向、爱学习、体魄强健的“泰山敢当少年”。在这一育人目标引领下,学校注重培育学生的家国情怀、正确的价值观。学校以清明节祭扫烈士墓、重走长征路、“追梦红领巾”志愿者活动等为载体,充分发挥主题活动的育人作用,让学生在各类活动中体验、感悟,逐渐明确正确的价值取向、行为准则和道德规范,为成为志存高远的少年奠定基础。
在姚宗岭的领导下,学校大力推行“幸福教育”,在夯实三个课堂教学的同时,尊重学生个性,鼓励学生发展特长,积极搭建学生自我展示的平台。学校开展特色艺体活动、各类社团,如,炫彩飞盘、梦想创意社、巧思绘画社、泰山小书法家等社团,学生在多姿多彩的社团活动中展示自我,认知自我,实现自我,提升自我,感受到了自我的价值,提升了发展自信,激发了成长自觉。
志存高远,也要脚踏实地。为强健学生体魄,学校通过“亲子锻炼”、排舞推广、球类普及等多种方式,丰富学生一日生活,拓宽学生活动空间,延伸体质锻炼渠道,让学生们不仅有敢当之志,也有敢当之力。一批批学生在“敢当少年”的号召下,通过自己的踏实奋进,成长为有志向、爱学习、有品格的泰山少年。
走近新时代,追逐梦想,不忘初心。姚宗岭铭记教育使命,致力于培养志向高远,人格健全,勇于创新,敢于担当的新时代少年,力争将学校建成市内领先、省内知名、全国具有影响力的现代化学校。
(撰稿:王小五 杨文华)

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